Miễn phí khi đăng ký gói thành viên trực tuyến

Mô tả khoá học 

Lãnh đạo trường học hiệu quả luôn đi đôi với việc thiết lập những kỳ vọng cao. Tuy nhiên, không chỉ là những khẩu hiệu suông, kỳ vọng cao đúng nghĩa đòi hỏi sự kết nối chiến lược giữa chương trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy, hành vi và văn hóa để hỗ trợ mọi học sinh đạt được những mục tiêu đầy tham vọng.

 

Khóa học này bám sát tiêu chuẩn đầu tiên trong Bộ chuẩn Hiệu trưởng của Úc: Dẫn dắt việc dạy và học, hỗ trợ các thành viên Ban Giám hiệu thiết lập và vận hành một hệ thống đồng bộ toàn trường về học tập và hành vi, dựa trên nền tảng về sự công bằng, minh chứng khoa học và sự tôn trọng tiếng nói học sinh.  



Đối tượng

Ban Giám hiệu


Tiêu chuẩn nghề nghiệp

1.2.4 – Cấp độ Lãnh đạo - Hiểu học sinh và cách học của học sinh - Nắm vững cách học của học sinh: Dẫn dắt các quy trình đánh giá hiệu quả của chương trình giảng dạy dựa trên nghiên cứu và hiểu biết thực tiễn về cách học của học sinh, từ đó cải thiện chất lượng dạy và học trong toàn trường.


4.2.4 – Cấp độ Lãnh đạo - Xây dựng môi trường học tập an toàn, hỗ trợ - Quản lý các hoạt động trên lớp học: Khởi xướng các chiến lược và dẫn dắt đội ngũ triển khai quản lý lớp học hiệu quả, đồng thời thúc đẩy tinh thần trách nhiệm của học sinh trong quá trình học tập.



Miễn phí khi đăng ký gói thành viên trực tuyến 

Nội dung khoá học

  • 1

    Giới thiệu

    • Lời nói đầu

    • Mục tiêu học tập

    • Chuẩn nghề nghiệp GV
  • 2

    Mô-đun 1 – Vì sao BGH đóng vai trò quan trọng?

    • Giới thiệu

    • Cơ sở khoa học

    • Những nguyên nhân dẫn đến thất bại khi triển khai

    • Bài tập tình huống: Thách thức đối với BGH – Ngăn chặn tình trạng lệch hướng tầm nhìn

    • Bốn tầng ảnh hưởng của BGH

    • Câu hỏi suy ngẫm

    • Công cụ hỗ trợ – Tự đánh giá vai trò lãnh đạo
  • 3

    Mô-đun 2 – Dẫn dắt kỳ vọng học tập toàn trường

    • Giới thiệu

    • Liên kết với Hồ sơ Lãnh đạo AITSL

    • Vì sao lãnh đạo toàn trường về kỳ vọng học tập lại quan trọng

    • Nghiên cứu tình huống qua video: Kỳ vọng cao trong thực tiễn – Trường Tiểu học Westport (Nam Úc)

    • Thiết lập niềm tin về giảng dạy

    • BGH cần làm gì để củng cố kỳ vọng cao

    • Câu hỏi suy ngẫm

    • Tài liệu tham khảo – Mẫu đánh giá độ khó chương trình
  • 4

    Mô-đun 3 – Dẫn dắt kỳ vọng hành vi toàn trường

    • Giới thiệu

    • Văn hóa hành vi nhất quán

    • Chiến lược lãnh đạo để xây dựng văn hoá hành vi xuất sắc

    • Bài tập tình huống: Thách thức đối với BGH – Từ Quy định đến thực thi đồng bộ

    • Lãnh đạo công bằng thông qua hệ thống hành vi

    • Công cụ hỗ trợ - Mẫu khảo sát tính nhất quán về kỳ vọng hành vi

    • Hoạt động nhóm sau khóa học

    • Duy trì kỳ vọng khi thay đổi nhân sự

    • Bài tập tình huống – Câu chuyện về hai lớp học (khảo sát)
  • 5

    Mô-đun 4 – Phát huy tiếng nói và quyền chủ động của học sinh trong việc hình thành kỳ vọng

    • Giới thiệu

    • Liên kết với AITSL – Tiêu chuẩn Hiệu trưởng 1: Dẫn dắt hoạt động dạy và học

    • Vì sao tiếng nói và quyền chủ động của HS lại quan trọng trong văn hóa kỳ vọng cao

    • Video tình huống: Tiếng nói học sinh – Cùng nói về trường học

    • Lồng ghép tiếng nói HS vào quá trình cải thiện hành vi

    • Thực hành lãnh đạo để gắn tiếng nói HS vào kỳ vọng

    • Xây dựng sự đại diện đa dạng và bao trùm

    • Thay đổi vai trò: Từ người tham gia thành đối tác

    • Công cụ hỗ trợ – Bộ công cụ Phát huy tiếng nói HS trong việc định hình kỳ vọng

    • Suy ngẫm cuối khoá học

    • Tổng kết

    • Tài liệu: Thực thi Kỳ vọng cao – Hướng dẫn Hành động cho BGH

    • Danh mục Tài liệu tham khảo